วันที่ 14 พฤศจิกายน 2560

                 เช้าอากาศแจ่มใสอากาศค่อนข้างร้อนวันนี้อาจารย์ได้ให้วาดรูปมือตัวเองว่ามีเส้นลายมือลักษณะอย่างไรโดยให้กำมือข้างที่ไม่ถนัดแล้ววาดมือนั้น ทุกคนต่างจำไม่ได้ว่าลายเส้นมือของตัวเองมือลักษณะอย่างไรทั้งๆที่มืออยู่กับเรามาตั้งแต่เล็กจนโตเพราะมันเป็นเรื่องใกล้ตัวเราเลยไม่สังเกต

              คุณลักษณะความเป็นครูปฐมวัย คือต้องเป็นคนช่างสังเกตให้มากๆเก็บรายละเอียดของเด็กให้ได้ทุกคนการทำบล็อคก็เช่นกันทิ้งขวางไม่ได้ถ้าเราเขียนทุกอาทิตย์หรือจดไว้ว่าอาจารย์พูดถึงเรื่องอะไรในแต่ละสัปดาห์เราก็จะจำและเขียนได้แต่ถ้าไม่จดก็จะลืม

เหมือนกิจกรรมการวาดรูปลายมือเราเองต้องเป็นคนช่างสังเกต

เมื่อวาดเสร็จอาจารย์ก็ได้เก็บกระดาษคืนแล้วสุ่มให้เพื่อนทายว่าลายมือนี้เป็นของใครบางคนก็ทายถูกบ้างผิดบ้างเพราะแต่ละคนก็วาดเหมือนบ้างไม่เหมือนบ้าง

และวันนี้อาจารย์ให้ลองเขียนตัวหนังสือหัวกลมตัวเหลี่ยมโดยไม่มีแบบ

ประเมินตนเอง ต้องฝึกเขียนตัวหนังสือหัวกลมตัวเหลี่ยมให้สวยๆมากกว่านี้

ประเมินเพื่อน เพื่อนบางคนก็เขียนตัวหนังสือสวยบางคนก็ต้องปรับปรุงตัวเอง

ประเมินอาจารย์ อาจารย์สอนสนุกพูดตลกทำให้มีสีสันในการเรียนมากขึ้น

ลายมือของเพื่อน

เพื่อนๆในห้องเรียน

เพื่อนๆในห้องเรียน

อาจารย์แจกกระดาษให้วาดรูป

การคัดลายมือ

เส้นลายมือเราเอง

วันอังคาร ที่ 7 พฤศจิกายน 2560

วันอังคาร ที่ 7 พฤศจิกายน 2560

เช้าวันอังคารที่สดใสวันนี้อาจารย์สอนเรื่องปัญหาที่ครูปฐมวัยมักพบในโรงเรียนกับการให้คำแนะนำกับผู้ปกครอง 

หลักการสังเกตว่าพฤติกรรมใดเป็นปัญหา พิจารณาจาก 

1 อายุและเกณฑ์ปกติของการพัฒนา

                2 ชนิดของพฤติกรรม

                3 ความบ่อยหรือความถี่ของพฤติกรรม

                4 ความรุนแรงที่แสดงออก

                5 ขีดความอดทนของ พ่อ แม่ ครู ผู้ดูแลเด็ก

เด็กร้องกลั้นหายใจพบมากในช่วง อายุ 1-2 ปี ระวังชัก หมดสติ หลีกเลี่ยงเหตุทำให้เด็กโกรธ แต่ไม่ใช่ตามใจ ใช้วิธีเบี่ยงเบนความสนใจ ระวังศีรษะเด็กฟาดพื้น

การร้องอาละวาด

- เป็นการพัฒนาการด้านอารมณ์ที่ปกติ

- หลีกเลี่ยงการยั่วยุให้โกรธ หรือขัดใจ

- ให้รู้จักระบายความโกรธด้วยการพูด

- ใช้วิธีเบี่ยงเบนความสนใจในเด็กเล็ก

- ในเด็กโตใช้วิธีอธิบายสั้นๆ

การดูดนิ้ว

- ใช้การเบี่ยงเบนความสนใจ

เด็กขี้อาย

- ชักชวนเด็กให้เริ่มการให้หรือการเล่นกับเด็กที่เล็กกว่าหรือวัยเดี่ยวกัน

- ส่งเสริมให้เด็กได้เล่นได้ออกกำลังกาย เพื่อเสริมสร้างความฉับไว

- ชมเชยส่วนดีของเด็ก

- ให้เด็กออกมาพูดหน้าชั้นเรียนบ่อยๆเพื่อให้เด็กกล้าแสดงออก

พักเล่นเกมส์   

ยกไหขึ้นรถฟรี

...................... ขึ้นรถไฟ

เพื่อนบางคนก็ตอบ ยกฝี เอย ยกหมี ยกความมั่งมี ยกคนดี ยกยันฮี ยกฝาชี ยกกะหล่ำปลีเอย เป็นเกมส์ที่ผ่อนคลายสมองจริงๆนะได้หัวเราะตลอดเลยทำให้ไม่เครียดในเนื้อหา

จากนั้นก็เข้าสู่เนื้อหาต่อ

เด็กขี้อิจฉา มีใครเคยเจอไหม

พบบ่อยในช่วง 2-4 ปี

การดูแลแก้ไขและป้องกันคือ

เตรียมพี่ตั้งแต่เริ่มตั้งครรภ์ให้เด็กให้เด็กมีส่วนรับรู้ว่าจะมีน้องใหม่

ผู้ใหญ่ไม่ควรล้อเลียนเด็กว่าตกอันดับ หรือ อื่นๆ เด็กจะเป็นทุกข์

ให้โอกาสเด็กได้อยู่ร่วมกับแม่และน้อง

ไม่มีทีท่าลำเอียงกับลูกคนใด คนหนึ่ง

เด็กพูดปด เคยเจอไหม

เด็กอายุ น้อยกว่า4 ปียังแยกแยะความจริง จากความคิดไม่ได้ 

วิธีแก้

พ่อ แม่ต้องทำตัวเป็นอย่างที่ดีให้เด็กเห็น

เด็กพูดคำหยาบ

- เพิกเฉยเมื่อเด็กพูดคำหยาบและไม่แสดงกิริยาโต้ตอบ

- ถ้าเด็กอารมณ์ดี ควรนั่งคุยกับเด็กอย่างจริงจัง

เมื่อเรียนเสร็จอาจารย์ ก็มีเพลงใหม่มา อีก  5 เพลง ร่วมแล้วเพลงทั้งหมดก็ประมาณ 30 กว่าเพลงต้องร้องและจำให้ได้เพราะต้องสอบร้องเพลงหน้าชั้นเรียนในวันที่ 21 พฤศจิกายน นี้

 เพลงที่ได้มาใหม่ คือ เพลงอะไรเอ่ย เพลงสัตว์ เพลงนั้งรถไฟ เพลงกระต่าย เพลงเรือพาย

ประเมินตนเอง ต้องเป็นคนมีไหวพริบในการตอบคำถาม
ประเมินเพื่อน เพื่อนๆตั้งใจเรียนมากๆโดยเฉพาะเกมส์ในห้องเรียน
ประเมินอาจารย์ อาจารย์สอนสนุกไม่เครียดคอยหาเกมส์มาให้เล่นผ่อนคลายอยู่เสมอ

ภาพกิจกรรมในห้องเรียนจ้า

เพลงเด็กมาใหม่

เล่นเกมส์ประโยคที่พูดยาก

วันอังคาร ที่ 31 ตุลาคม 2560

วันอังคาร ที่ 31 ตุลาคม 2560

เช้าวันนี้อากาศเริ่มมีลมหนาวแล้วต้องดูแลรักษาสุขภาพกันนะค่ะก่อนเข้าสู่บทเรียนอาจารย์จะให้ฝึกท่าบริหารสมองทุกครั้งเพื่อให้มีสติในการเรียนเนื้อหาที่เรียนในวันนี้เรื่อง

จรรยาบรรณวิชาชีีพ คุรุสภา คือ ความประพฤติหรือกิริยาอาการที่ครูประกอบวิชาชีพครูควรประพฤติปฏิบัติเพื่อให้เกิดความดีงามขึ้นแก่ตนเองและวิชาชีพครูและมาตรฐานวิชาชีพ

1. ครูตองรักและเมตตาศิษย โดยใหความเอาใจใสชวยเหลือ สงเสริมใหกําลังใจในการศึกษาเลาเรียนแกศิษยโดยเสมอหนา
2. ครูตองอบรม สั่งสอน ฝกฝน สรางเสริมความรู ทักษะ และนิสัยที่ถูกตองดีงามใหเกิดแกศิษยอยางเต็มความสามารถ ดวยความบริสุทธิ์ใจ
3. ครูตองประพฤติตนเปนแบบอยางที่ดีแกศิษยทั้งกาย วาจา และจิตใจ
4. ครูตองไมกระทําตนเปนปฏิปกษตอความเจริญทางกาย สติปญญา จิตใจ อารมณและสังคมของศิษย    
5. ครูตองไมแสวงหาประโยชนอันเปนอามิสสินจางจากศิษย ในการปฏิบัติหนาที่ตามปกติและไมใชใหศิษยกระทําการใด ๆ อันเปนการหาประโยชนใหแกตนโดยมิชอบ
6. ครูยอมพัฒนาตนเอง ทั้งในดานวิชาชีพ ดานบุคลิกภาพและวิสัยทัศน ใหทันตอการพัฒนาทางวิทยาการ เศรษฐกิจ สังคม และการเมืองอยูเสมอ
7. ครูยอมรักและศรัทธาในวิชาชีพครูและสมาชิกที่ดีขององคกรวิชาชีพครู
8.ครูพึงชวยเหลือเกื้อกูลครูและชุมชนในทางสรางสรรค    
9. ครูพึงประพฤติปฏิบัติตนเปนผูนําในการอนุรักษ และพัฒนาภูมิปญญาวัฒนธรรมไทย
ผูที่ประกอบอาชีพเปนครูจึงควรศึกษาจรรยาบรรณของครูใหเขาใจอยางถองแทในแตละขอ เพื่อจะไดปฏิบัติตาม นํามาซึ่งความเจริญกาวหนาในอาชีพ เปนบุคคลที่ควรแกการเคารพยกยองตามที่สังคมคาดหวังไว้
การเป็นครูปฐมวัยต้องเป็นคนถามเก่ง เช่น การ์ตูนเรื่องซิลเดอเรลล่า

who ใคร เช่นถามว่า ใครเสกเสื้อให้ซินเดอเรลล่า ใครทำรองเท้าหลุด ใครใจร้ายกับซินเดอเรลล่า ใครชอบรังแกซินเดอเรลล่า
what อะไร นางฟ้าเสกอะไรให้ซินเดอเรลล่าบ้าง เพราะอะไรแม่เลี้ยงถึงชอบรังแกซิลเดอเรลล่า
where ที่ไหน งานจัดขึ้นที่ไหน เจ้าชายเก็บรองเท้าได้ที่ไหน เจ้าชายเจอซิลเดอที่ไหน 
when เมื่อไหร่ ซิลเดอเรลล่ากลับจากงานเลี้ยงเมื่อไหร่ เมื่อไหร่แม่เลี้ยงถึงจะเลิกใจร้ายกับซิลเดอเรลล่า
why ทำไม ทำไมนางฟ้าถึงมาช่วยซิลเดอเรลล่า ทำไมซิลเดอเรลล่าถึงอยากไปงานเลี้ยง ทำไมซิลเดอเรลล่าถึงทำรองเท้าหลุด ทำไมซิลเดอเรลล่าต้องกลับก่อนเที่ยงคืน
How อย่างไร เจ้าชายออกตามหาซิลเดอเรลล่าอย่างไร ซิลเดอเรลล่าไปงานเลี้ยงได้อย่างไร แม่เลี้ยงรังแกซิลเดอเรลล่าอย่างไร พี่สาวของซิลเดอเรลล่ามีนิสัยอย่างไร 

ประเมินตนเอง ต้องมีไหวพริบในการตอบคำถาม

ประเมินเพื่อน เพื่อนถามคำถามและตั้งใจเรียน

ประเมินอาจารย์ อาจารย์สอนสนุกและฝึกให้คิดอยู่เสมอ

ภาพบรรยากาศในห้องเรียน

เพลงเด็ก

วันอังคารที่ 10 ตุลาคม 2560

วันอังคารที่ 10 ตุลาคม 2560

เช้าอากาศแจ่มใสทำให้ดิฉันตื่นสายมาเรียนสายแถมรถติดอีกต่างหากยิ่งไปกว่านั้นเมื่อนั่งรถใกล้จะถึงหน้ามอแล้วรถยังมาติดอีกดิต้องลงจากรถเข้ามอเองรอรถคงสายมากๆแน่ๆเมื่อไปถึงห้องอาจารย์ก็ให้เพื่อนๆเราถึงคุณครูในดวงใจของแต่ละคนซึ่งเพื่อนบางคนพอพูดถึงครูน้ำตาซึมเลยทีเดียวเพราะซาบซึ่งสิ่งที่ครูสั่งครูสอนแล้วกลับมานึกคิดได้ว่าสิ่งที่ครูสอนนั้นเป็นสิ่งที่ดีต่อตัวเราทุกอย่างและมีเพื่อนคนหนึ่งที่พูดถึงครูของเขานั้นคือแม่พอพูดไปเลื่อยๆก็ทำให้คิดถึงอดีตที่แม่เคยทำงานกว่าจะมาถึงจุดๆนี้ได้ไม่ใช่เรื่องง่ายเลยทีเดียวทำให้ดิฉันฟังแล้วน้ำตาซึมปกติเป็นคนที่ร้องให้ยากมากแต่เพื่อนพูดถึงเรื่องนี้เอาซะน้ำตาตกเลยเหมือนมีแรงบันดาลใจและเป็นแรงกระตุ้นตัวเองให้ตัวเองตั้งใจเรียนขึ้นมาเยอะเลยที่เดียว

ประเมิณตัวเอง ตื่นสายมาเรียนสายควรปรับปรุงตัวเองให้มาเรียนแต่เช้า
ประเมินเพื่อน เพื่อนๆพูดถึงครูในดวงใจของแต่ละคนได้ดีมาก
ประเมินอาจารย์ อาจารย์เป็นคนอารมณ์ดีทำให้บรรยากาศในห้องเรียนสนุกสนานและอยากมาเรียนทุกๆวัน

เพื่อนที่มาเล่าครูในดวงใจของฉัน

บรรยากาศในห้องเรียน

วันอังคาร ที่17 เดือนตุลาคม 2560

วันอังคาร ที่17 เดือนตุลาคม 2560

เช้าอากาศแจ่มใสวันนี้เป็นวันที่ดีมากเพราะได้เรียนรวมกับเซค 2 มันก็จะเสียงดังและวุ่นวานนิดหนึ่งแต่อบอุ่นดีทำให้มีสีสันในห้องเรียนเมื่ออาจารย์มาถึงก่อนจะเข้าบทเรียนได้ถามถึงการบ้านที่สั่งไปดิฉันถึงกลับตกใจเลยว่ามีการบ้านหรอการบ้านที่สั่งนั้นคือการฝึกท่าบริหารสมองทั้ง 7 ท่า โห่ใครว่าทำง่ายและก็ไม่ได้ยากเลยถ้าไม่ฝึกทำบ่อยๆจะทำไม่ได้เลยยิ่งเฉพาะท่านับเลขด้วยมือ 1- 10 ต้องแยกประสาทดีๆไม่งั้นทำผิดแน่นอนเพราะดิฉันก็ทำไม่คล้องเหมือนกันเมื่อเข้าสู้บทเรียนก็มีภาพสตอเบอรี่แล้วถามว่าแว๊บแรกรั้วที่กันเราหน้าตาเป็นยังไงดิฉันก็ตอบไปว่าเป็นรั้วที่สูงกว่าหัวขึ้น บางคนตอบเตี้ยนิดเดียว คำถามต่อไปพอเข้าไปถึงไร่สตอเบอรี่ได้แล้วจะกินกี่ลูก บ้างคนก็ตอบกินหมดไร่ บางคนก็กินจนกว่าจะอิ่ม คำถามต่อมาเมื่อเจ้าของไร่มาเห็นจะแก้ตัวว่ายังไง บางคนก็ชวนกินสตอเบอรี่ บางคนขอโทษเจ้าของไร่ที่เข้ามาโดยไม่รับอนุญาติ บางคนจะชดเชยค่าเสียหายให้ คำถามต่อมาเมื่อเราเดินออกจากไร่สตอเบอรี่แล้วแล้วคิดยังไงในการกระทำของเรา บางคนก็ตอบว่าน่าจะเอาตระกร้ามา น่าจะขอซื้อมากินที่บ้าน เฉลยคือ การที่เรากั้นรั้วสตอเบอรี่นั้นหมายถึงการยับยั้งชั่งใจเราว่าจะไม่นอกใจแฟนรั้วใครเตี้ยติดดินคือแค่ก้าวข้ามก็ไปแล้ว รั้วใครสูงยิ่งมั่นคง รั้วทึบมั่นคงหนักแน่น เฉลยคำถามต่อไปคือ จำนวนกิ๊กที่จะมี เฉลยคำถามต่อมาเมื่อแฟนจับได้จะแก้ตัวว่ายังไงคนที่จะชดใช้ค่าเสียหายให้คือคนที่จะซื้อของไปง้อแฟนพวกสายเปย์ เฉลยคำถามสุดท้ายคือการสำนึกในสิ่งที่ตัวเองกระทำลงไป ทำให้เพื่อนบางคนถึงกลับโอ้โห่เลยทีเดียว ต่อมาก็ได้พูดถึงคุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณของวิชาชีพครู

คุณธรรม คือ สิ่งหรือสภาพที่เกิดขึ้นในจิตใจมีผลทำให้จิตอยู่ในภาวะที่ดีงาม

จริยธรรม คือ สภาพของความประพฤติหรือพฤติกรรมที่แสดงออกอันพึงประสงค์คุณธรรมพื้นฐานมี 8 ประการ คือ ขยัน ซื่อสัตย์ ประหยัด มีวินัย สุขภาพ สะอาด สามัคคี มีน้ำใจ

ประเมินตนเอง ต้องมีไหวพริบที่เร็วมากกว่านี้ต้องตั้งใจเรียนมากกว่านี้

ประเมินเพื่อน เพื่อนๆสนุกสนานในการเรียนและตั้งใจเรียนประเมินอาจารย์ อาจารย์สอนสนุกมากๆ

เพื่อนนั่งฟังอาจารย์สอน

การถามเรื่องรูปสตอเบอรี่

การฝึกท่าบริหารสมองโดยท่า จีบ- แอล

เพื่อนเซค 1 และ เซค 2

การตรวจเล็บมือ

คุณครูในดวงใจ

คุณครูในดวงใจ

คุณครูในดวงใจฉันคือครู วิไล เบิกบาล สอนในรายวิชาเคมี ท่านมีวิธีการสอนที่ให้เด็กเข้าใจง่ายถึงแม้ว่าวิชานี้จะเป็นวิชาที่อยากท่านก็สอนแบบไม่เครียดค่อยๆสอนไปทีละเรื่องให้เด็กเข้าใจบางทีก็มีเกมส์มาเล่นคลายเครียดและเกมส์ที่เล่นก็เป็นเกมส์ฝึกสมอง ฝึกให้คิดและมีไหวพริบเร็วเวลาเรียนด้วยแล้วมีความสุขสนุกสนานท่านเป็นคนให้คำปรึกษาที่ดีในทุกๆเรื่องเป็นผู้แนะนำการศึกษาต่อให้กับดิฉัน

วันที่ 3 ตุลาคม 2560

วันที่ 3 ตุลาคม 2560

ความรู้ที่ได้รับ: วันนี้ดิฉันไปสายรถติดมากกว่าจะถึง ม. และคาบนี้อาจารย์ได้พูดถึงแนวคิด หลักการและทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับบุคลิกภาพ และวันนี้ก็ได้เพลงมาใหม่อีก 5 เพลงซึ่งเป็นเพลงที่ไม่เคยได้ยินมาก่อนเลย

ทฤษฏีบุคลิกภาพ

 (Theories of Personalities)

ทฤษฏีบุคลิกภาพแบบจิตวิเคราะห์ (Psychoanalytic Theories)

โครงสร้างบุคลิกภาพ (Id, Ego and Super Ego)

ซิกมัน ฟรอยด์ (Sigmund Freud) นักจิตวิทยาแบบจิตวิเคราะห์ คิดค้นทฤษฏีจิตวิเคราะห์กล่าวว่า บุคลิกภาพประกอบด้วย จิตของมนุษย์มีโครงสร้างของจิตเป็น 3 ส่วน Id, Ego and Super Ego เป็นพลังผลักดันให้บุคคลมีพฤติกรรมต่าง ๆ กัน จนกลายเป็นลักษณะของบุคคลจะทำงานสัมพันธ์กันไม่แยกจากกันอย่างเด็ดขาด

1.อิด (Id)

หมายความถึง ความปรารถนาเป็นต้นกำลัง และแหล่งรวมพลังงาน ที่มีพลังต่อบุคลิกภาพ Id ประกอบด้วยทุกสิ่งที่ได้รับการถ่ายทอดมาจากพันธุกรรมดั้งเดิม แรงกระตุ้นที่มีมาตั้งแต่แรกเกิด จัดเป็นสัญชาติญาณขั้นพื้นฐานของมนุษย์ สิ่งเหล่านี้รวมถึงความต้องการของร่างกาย ความปรารถนาทางเพศ และแรงกระตุ้นความก้าวร้าว ตามทรรศนะของฟรอยด์

Id เป็นระดับจิตใต้สำนึกและทำงานตามหลักการแห่งความสุข (Principle of Pleasure) คือ มีความปรารถนาที่เกิดขึ้นในทันทีทันใดเพื่อให้เกิดความพึงพอใจทั้งหมด Id แสวงหาแนวทางเพื่อให้มนุษย์ได้รับความสุข หลีกเลี่ยงความเจ็บป่วยและความเครียดและทำให้เกิดความยินดี ตามที่ร่างกายของแต่ละบุคคลที่มีความต้องการในทันที ทันใด Id ประกอบด้วยความต้องการทางชีววิทยา และสัญชาติญาณ Id ไม่มีความสามารถที่จะคิดหรือศึกษา ไม่นับว่าเป็นตรรกวิทยา และไม่สามารถชี้ว่าถูกหรือผิด ดังนั้น Id ทำงานในแนวทางที่ไม่มีเหตุผลและไม่มีศีลธรรม ฟรอยด์ มีความเชื่อว่า บุคลิกภาพของเด็กทารกขึ้นอยู่กับ Id เกือบทั้งหมด จนกระทั่งเด็กมีการเจริญเติบโต ถึงอายุ 6 – 7 เดือน เมื่อร่างกายมีความต้องการทางชีววิทยาเกิดขึ้นก็จะเกิดความเครียดขึ้นใน Id ซึ่งต้องมีการพยายามผ่อนคลาย แนวโน้มของ Id พยายามที่จะลดความเครียดลงในทันทีทันใด เรียกว่าหลักการแห่งความสุข มี 2 แนวทาง ซึ่งอิดสามารถปลดปล่อยความเครียดโดยตนเอง คือ

แนวทางที่หนึ่ง โดยผ่านการปฏิบัติการสะท้อนอย่างง่าย เช่น การจาม ซึ่งบางครั้งก็สามารถลดความเครียดลงได้

แนวทางที่สอง ใช้ความปรารถนาที่ต้องการความสำเร็จ โดยผ่านความปรารถนาที่ต้องการความสำเร็จ Id จะทำให้เกิดจินตนาการทางความคิดเป็นรูปวัตถุ ซึ่งจะทำให้เกิดความพอใจ ต่อความต้องการนั้น และจะเป็นการช่วยลดความเครียดได้บ้าง

ตามทรรศนะของฟรอยด์ ความฝันก็เป็นแนวทางอย่างหนึ่ง ซึ่งเป็นการแสดงออกของความปรารถนาที่ต้องการความสำเร็จ และจะทำให้เกิดเป็นจิตสำนึก (Conscious Mind) ฟรอยด์ยืนยันว่าความฝันเป็นสิ่งที่มีความหมาย นั้นคือ คนที่นอนหลับมีความสามารถจำเรื่องที่ตนปรารถนาจากจิตใต้สำนึกที่ปรากฏในความฝันได้ก็จะมีความรู้สึกเกิดความกังวลใจ ในกรณีที่ฝันร้าย และบางทีก็ต้องตื่นขึ้นในเวลากลางคืน ดังนั้นความฝันที่เป็นความจริงก็จะถูกปิดบังไว้ ฟรอยด์พบว่า บางคนรู้จักใช้สัญลักษณ์ที่คล้ายกันสำหรับความฝันทีถูกปกปิดไว้นั้นคือ บุคคลจะต้องมีความเข้าใจถึงสัญลักษณ์ต่าง ๆ ซึ่งใช้แทนความฝันก่อนจึงจะสามารถแปลความหมายหรือทำนายความฝันที่เกิดจากจิตใต้สำนึกได้

2.อีโก้ (Ego)

 เป็นระดับจิตสำนึกบางส่วน ทำหน้าที่ตามหลักการแห่งความจริง (Reality Principle) และเชื่อแน่ว่า มีวัตถุอย่างหนึ่งที่มีความเหมาะสมหรือเป็นสภาพการณ์ที่มีความเป็นไปได้ เพื่อทำให้เกิดความพอใจต่อความต้องการของ Id ถ้าบุคคลหนึ่งมีความหิว Ego จะช่วยทำให้แต่ละบุคคลรู้จักแสวงหาอาหารมาได้อย่างเหมาะสม เพื่อช่วยลดความเครียดที่เกิดขึ้น จากความหิวมาจาก Id ถ้าปราศจาก Ego อิดจะต้องแสวงหาอาหาร หรือวัตถุอื่นเพื่อตอบสนองความพอใจต่อความต้องการนั้น

Ego เป็นส่วนที่มีความสำคัญของบุคลิกภาพ ทำหน้าที่ตัดสินให้สัญชาติญาณเกิดความรู้สึกพอใจเมื่อใด และอย่างไร ไม่เหมือนกับ Id คือ Ego มีขีดความสามารถใช้สำหรับพิจารณาตัดสินใจและอาศัยหลักการและความมีเหตุผล และสามารถระลึกนึกถึงประสบการณ์ที่ผ่านมาแล้ว เป็นส่วนช่วยชี้นำพฤติกรรมให้ได้รับความสุขสูงสุด และขจัดความเจ็บปวดให้มีน้อยที่สุด โดยรู้จักเลือกแนวทางที่เหมาะสมที่สุดเพื่อทำให้เกิดความพอใจต่อความต้องการของ Id เพื่อให้บรรลุเป้าหมายในระยะยาว ตัวอย่างเช่น Ego อาจจะไม่ยอมให้คนงานคนหนึ่งแสดงความก้าวร้าวต่อนายจ้างโดยตรง (ซึ่ง Id มีความรักและชอบที่จะกระทำเช่นนั้น) เพราะว่าเป็นที่ทราบดีแล้วว่าการกระทำเช่นนี้ จะทำให้นายจ้างกระทำการนอกเหนืออำนาจ และจะมีการแทรกแซงต่อการพิจารณาแต่งตั้งเลื่อนตำแหน่งในอนาคตได้

3.ซูเปอร์อีโก (Super ego)

เป็นระดับจิตที่อยู่ในจิตสำนึกเป็นบางส่วน มีหน้าที่ควบคุมการ แสวงหาความสุขของ Id จากแรงกระตุ้น Super ego ยอมให้ Id แสวงหาความสุขภายใต้เงื่อนไขที่แน่นอน Super ego เป็นเรื่องเกี่ยวกับศีลธรรม มโนธรรม สามารถจะบอกได้ว่า การกระทำใดถูกหรือผิดและจะยอมให้แรงกระตุ้นของ Id ได้รับการตอบสนองเป็นความสุข ก็เฉพาะการกระทำที่ถูกต้องทางด้านศีลธรรม มโนธรรม ไม่เหมือนกับ Ego ที่ยินยอมให้ Id กระทำได้ เมื่อเป็นสิ่งที่ ปลอดภัยหรือมีความเป็นไปได้ Super ego เป็นสิ่งที่เกิดจากการมีประสบการณ์ โดยได้รับการถ่ายทอด ฝึกอบรม มาจากพ่อแม่ จากการสอนทางด้านศีลธรรมของสถานศึกษา (Norms) ของสังคมที่เป็นมาตรฐานสำรับยึดถือและปฏิบัติของบุคคลในสังคม

ระบบจิตมนุษย์ทั้ง 3 ระดับนี้ ในการทำงานตามหน้าที่ย่อมจะต้องมีการต่อสู้ มีการยอมรับ มีการปรับตัวกัน มีความขัดแย้งกัน เป็นสิ่งที่เป็นธรรมชาติ ถ้าส่วนของจิตที่เป็น Id Ego Super Ego ส่วนใดเป็นฝ่ายชนะ บุคลิกภาพของบุคคลก็จะแสดงพฤติกรรมออกไปตามแนวของจิตฝ่ายที่ชนะ

ทฤษฏีพัฒนาการบุคลิกภาพของอีริคสัน

 (Erikson’s Theory of development)

อีริคสัน เอช อีริคสัน(Erikson H. Erikson) มีความคิดเป็นว่าพัฒนาการทางบุคลิกภาพเป็นเรื่องที่เกิดขึ้นในทุกช่วงของชีวิต มิใช่สำคัญเฉพาะพฤติกรรมในช่วงแรกของชีวิตที่อยู่ใน Critical Period เท่านั้น ซึ่งพัฒนาการของมนุษย์มิได้เป็นไปเพื่อสนองความสุขความพึงพอใจทางด้านสรีระเท่านั้น แต่ยังจะต้องขึ้นอยู่กับสภาพทางจิต – สังคม ซึ่งหมายถึงลักษณะการอบรม เลี้ยงดู สัมพันธภาพระหว่าง พ่อ – แม่ ตลอดจนอิทธิพลของวัฒนธรรมในสังคมนั้นๆ ซึ่งเด็กจะแสดงให้เห็นถึงความรู้สึกนึกคิดที่มีต่อตนเองและสิ่งแวดล้อม (Self – Concept) และความรู้สึกนี้เป็นสิ่งสำคัญในการพัฒนาทางบุคลิกภาพ ซึ่งจะเป็นเรื่องที่ติดต่อสืบเนื่องกันไปตลอดชีวิต

ในแต่ละขั้นตอนของพัฒนาการทางบุคลิกภาพที่อีริคสันเสนอไว้มีโอกาสที่จะพัฒนาไปได้ไม่ทางบวก ก็ทางลบ ซึ่งมี 8 ขั้นตอนด้วยกัน อีริคสันมีความเห็นว่าพัฒนาการทางบุคลิกภาพเกิดขึ้นได้เนื่องจากคนมีการติดต่อสัมพันธ์กับสังคม ดังนั้นจึงเน้นที่สัมพันธ์ภาพระหว่างบุคคลและสังคมในแต่ละขั้นของการพัฒนาจะมี “ช่วงวิกฤต” (Critical Period) สำหรับที่จะพัฒนาเรื่องนั้น ๆ ซึ่ง อีริคสันหมายถึงผู้ที่มีบุคลิกภาพจิตดี ซึ่งจะเป็นลักษณะของคนที่สามารถเผชิญปัญหาหรือแก้ปัญหาทั้งปัญหาที่เกิดจากภายในตนเองและปัญหาจากภายนอก ด้วยการที่สามารถจัดระบบระเบียบความคิดและสามารถตัดสินใจได้

ในทางตรงกันข้ามถ้าในช่วงชีวิตใด พัฒนาการเป็นไปในทางลบมากกว่า เด็กผู้นั้นจะมีพัฒนาการทางบุคลิกภาพไม่สมบูรณ์ ซึ่งจะนำไปสู่การเป็นผู้ที่มีปัญหาในการปรับตัว นอกจากนั้นยังอธิบายว่า ถ้าพัฒนาการของ ego ในตอนแรกเป็นไปด้วยดีก็จะไปช่วยพัฒนา ego ในขั้นที่ 2 ต่อไป แต่ถ้าพัฒนาการในขั้นแรกไม่ดี ขั้นที่ 2 อาจจะพัฒนาไปในทางดีได้ ถ้าได้รับประสบการณ์ที่เหมาะสมในช่วงนั้น แต่ถึงอย่างไรก็ตามอีริคสันชี้ให้เห็นถึงอิทธิพลที่แต่ละขั้นมีต่อกันโดยที่พัฒนาการในขั้นหลังจะได้รับอิทธิพลจากขั้นก่อนนั้น

 จากทฤษฎีบุคลิกภาพทั้ง 10 ทฤษฎี นั้นจะนำไปใช้ในการประยุกต์ในการทำงาน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาตนเอง พัฒนาพนักงาน พัฒนาองค์การ ซึ่งแต่ละทฤษฎีก็สามารถนำไปประยุกต์ใช้ได้ต่าง ๆ กัน แล้วแต่มุมมองการเลือกนำไปใช้

ทฤษฏีบุคลิกภาพของแอคเลอร์

 (Adler’s Personality Theory)

อัลเฟรด แอดเลอร์ (Alfed Adler) เป็นจิตแพทย์ที่ได้ค้นคว้าและพัฒนาบุคลิกภาพขึ้นมาใหม่ เรียกว่า จิตวิทยาปัจเจกชน (Individual Psychology) เชื่อในอิทธิพลของสังคม ชี้ให้เห็นว่า พฤติกรรมของบุคคลจะเป็นอย่างไรนั้นถูกกำหนดโดยสังคมรอบตัว เช่น เศรษฐกิจ การเมือง ประเพณีวัฒนธรรม วิธีการเลี้ยงดูบุตร

แอดเลอร์ มีความเชื่อว่า บุคคลโดยพื้นฐานแล้วถูกจูงใจโดยปมด้อย บุคคลบางคนมีความรู้สึกเป็นปมด้อย เมื่อมีร่างกายพิการและมีความต้องการที่จะทำการชดเชยปมด้อยเหล่านั้น ความรู้สึกที่ตนเองมีปมด้อยทำให้เกิดแรงขับที่เรียกว่า ปมเด่น ตัวอย่างเช่น นักกวีชาวอังกฤษ ลอร์ด ไบรอน (Lord Byron) ชาพิการเป็นแชมป์ว่ายน้ำ บีโธเวน(Beethoven) หูพิการได้สร้างตนเองจนได้รับความสำเร็จเป็นนักดนตรีเอกของโลก

แอดเลอร์ มีความเชื่อว่า ความรู้สึกของตนเองจะแสดงบทบาทที่สำคัญ ในการสร้างรูปแบบของบุคลิกภาพ การรู้จักสร้างตนเอง และบุคลิกภาพแบบที่รู้จักตนเอง ก่อให้เกิดความพยายามที่จะเอาชนะอุปสรรคทั้งหลาย และสามารถพัฒนาศักยภาพของตนเองได้ เพราะว่าศักยภาพนี้เป็นลักษณะพิเศษที่มีอยู่ในแต่ละบุคคล ทรรศนะจิตวิทยาของแอดเลอร์เรียกว่า จิตวิทยาปัจเจกชน (Individual Psychology)

ความรู้สึกเป็นปมด้อย (Feeling of Inferiority) แอดเลอร์ กล่าวว่าบุคคลมีความพิการทางร่างกายมีความพยายามที่จะหาทางชดเชยความบกพร่องของตนเอง โดยการฝึกอบรมอย่างเร่งรีบ เด็กผู้หญิงที่พูดติดอ่าง จะพยายามเอาชนะอุปสรรคการพูดติดอ่าง โดยการพยามยามฝึกหัด จนกระทั่งสักวันหนึ่งเขาก็จะสามารถพูดได้เก่ง บางทีก็อาจจะได้เป็นผู้ประกาศข่าวทางวิทยุกระจาย เสียง เด็กผู้ชายที่มีขาไม่แข็งแรงจะมีความพยายามอุตสาหะฝึกฝนตนเอง ให้กลายเป็นนักวิ่งระยะไกลที่มีชื่อเสียง จากตัวอย่างเด็กหญิงและเด็กชายที่กล่าวมาแล้วนี้ แอดเลอร์มีความเชื่อว่า ปมด้อยมิได้เกิดจากความพิการในตัวของมัน ที่ทำให้เกิดแรงมานะพยายามที่จะเอาชนะปมด้อย แต่ที่จริงแล้วเกิดจากเจตคติของบุคคลที่มีต่อสิ่งนั้น บุคคลที่มีความเป็นอิสระที่จะแปลความหมาย ความบกพร่อง ได้หลายแนวทาง หรือแม้กระทั่งว่าจะไม่ยอมรับรู้เลยก็ได้ ถ้าเขาไม่ยอมรับรู้เลยก็จะไม่ทำให้เกิดความพยายาม ที่จะทำลายพฤติกรรม ทำให้เกิดเป็นปมเขื่อง ชอบแสดงอำนาจความก้าวร้าวเพื่อปิดบังข้อบกพร่องของตน

แอดเลอร์ กล่าวว่า โครงสร้างบุคลิกภาพของบุคคลเกิดขึ้นจากเป้าหมาย 2 ชนิด
1. พยายามปรับตัวให้เข้ากับสังคม (Social Adaptation)
2. พยายามทรงไว้ซึ่งอำนาจ(Attainment of Power)

ประเมินตนเอง : มาเรียนสายต้องตื่นแต่เช้าให้มาเรียนทัน
ประเมินเพื่อน : เพื่อนๆตั้งใจฟังอาจารย์สอน
ประเมินอาจารย์ : อาจารย์อารมณ์ดีทุกคาบทำให้สนุกเวลาเรียน

เพลงเด็ก